很多来就诊的青少年都会谈及自己在学校期间好朋友关系破裂，被好朋友排挤，指责甚至辱骂殴打的经历，在这个时候如果老师和家长不能给孩子提供很好的支持，长期下去孩子可能就逐渐消沉，孤僻，放弃学业，甚至进展到严重的精神疾病。

小美哭泣滴说着自己不知道为什么被一群女同学指责，辱骂，甚至殴打，因为父母离异，母亲到外地去了，虽然自己被判给父亲，但是父亲也经常不在家，只是定期给自己一些钱让自己过日子。奶奶年纪大了，自己也不愿意让奶奶伤心，去跟老师反映，老师也就随便问问，最后还是不了了之。从那以后，那些同学们更嚣张了，经常威胁小美，骂小美是“贱货”，时间长了，小美认为自己就是“贱货”，慢慢滴和一些社会上的小混混们外出游玩，这样就没有学校里的同学敢欺负自己了。但是，最近小美开始出现情绪烦躁，有自伤和自杀行为。

同伴关系主要是指同龄人和心理发展水平相当的个体在交往的过程中建立和发展起来的一种人际关系。

青少年(12至18岁)阶段是从幼儿向成人过渡的特定时期，在社会关系上就呈现出了一种全新的人际交往模式——那就是青少们逐渐疏远了与父母的交往，抗拒权威，而更多的去找到同伴交往。相对来说，女孩子生长发育比男孩子早2-3年，所以可能在小学高年级阶段女孩子们就已经开始重视同伴关系了。

在同伴关系中的青少年可以学习很多适应社会所必需的知识和技能。同伴团体也是青少年的主要参照群体，对他们的价值观、态度、志向、抱负和行为都有着直接的影响，而对于其个性的形成和发展都有着重要的作用。

青少年的同伴关系，对于青少年个人社会化过程起着成人无法取代的独特作用。这个阶段的青少年大脑还没有生长发育成熟，对于抵制同伴不良影响能力较弱，积极良好的同伴关系有助于青少年社会价值的获得，社会能力的培养，以及知识和人格的健康发展。

那么同伴关系对于青少年的发展能够起什么的作用和影响呢？

1.同伴可以满足青少年归属和爱的需要以及尊重的需要。青少年在同伴集体中被同伴接纳并且建立友谊，同时在他们的集体中占有一定的地位，受到同伴的尊重和赞许，并获得依恋感、同盟感、亲密感和归属感。

所以，父母们就应该知道，随着孩子们到了小学高年级和中学阶段的青少年时期，他们往往非常喜欢结交朋友，和他们的同伴一起玩耍，学习交流，而不愿意和父母在一起。很多父母不能理解孩子们甚至反对阻止孩子们交友，这将严重影响孩子们的成长。

2.青少年在同伴交往中学习如何与他人建立良好关系，如何保持友谊和如何解决冲突？怎样给与和接受帮助？怎样对待的敌意和专横？怎样对待竞争和合作？怎样对待领导和被领导的关系？怎样处理个人与团体的关系……这些社会能力的培养，为他们未来适应社会，打下了良好的基础。

而这些是父母无法替代与包办的，父母们应该能够去理解孩子们同伴中的这种学习各种社会能力，是他们成长中的一种必经阶段。

3.同伴是青少年特殊信息渠道和参照框架。青少年常常从同伴那里得到一些不便或者不能从父母或者其他成人那里得到的知识和信息。比如有些青少年之间交流的有关性知识等信息。还可以从来自不同家庭背景的同伴儿那里了解到与自己家庭不同的价值观念和态度，从而可以进行比较和筛选，并通过这种学习，丰富自己对社会的认识。青少年自我概念和自我价值的获得也受益于同伴集体。同伴既可以向青少年提供关于自我的信息，也是青少年进行比较的对象。

4.同伴们还是青少年获得社会知识的一个重要来源。同伴对青春的影响正是通过强化、模仿和同化机制实现的。

正因为同伴关系对青少年有着如此重要而又多方面的影响，因此，作为父母和老师们需要充分重视孩子们的同伴关系，要善于用理智和科学的方法来引导孩子们建立健康积的良性同伴关系，才能够有利于孩子的多种社会能力获得，有利于孩子社会价值上的获得，社会能力的培养，健康的知识和人格的发展。