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如何及早发现多动症的孩子?

发布时间:2022-10-09   作者:曹娟   来源:儿童青少年科   点击数:659

注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)俗称多动症,是儿童青少年阶段最常见的神经发育障碍,也是儿少科门诊最常遇到的行为问题。

该病起病于童年期,主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和/或多动冲动。在2020年《中华儿科杂志》报道,全球儿童发病率约为7.2%,60%-80%可持续至青少年期,50.9%发展至成人ADHD,其中65%存在一种或多种共患病。


据统计,我国儿童ADHD患病率为6.26%(约2300万人),男童明显高于女童。ADHD不仅损害学习功能,导致儿童学习困难、成绩较差与同伴关系紧张,还存在其他多方面,涉及生命全周期的损害。


忽视对这类儿童的早期识别干预将导致其情绪行为问题的进一步发展,引起学业功能、家庭功能的紊乱,导致个体发育异常。


因此对ADHD儿童的早期识别与干预,具有非常重要的社会意义。



一、ADHD是怎么形成的呢?


目前ADHD的病因尚不明确,与遗传、神经生物(脑神经损伤、神经递质传递失衡等)及社会心理等多种因素有关。


发病原因可分为:遗传因素、神经生理学因素(脑神经损伤、神经递质传递失衡等)、环境因素及母体因素(吸烟、酗酒)。


二、ADHD如何早期识别?

早期识别主要在幼儿园,小学一二年级。可以从日常中观察孩子完成任务的专注力和能力着手。

比如:在幼儿园与其他小朋友一起进行集体活动时,是否参与时间短,常常只有几分钟,马上又去参与另一项游戏活动或玩其他玩具;

不喜欢或回避那些需要持续保持注意超过1或2分钟的活动;


或者经常把东西扔得到处都是;


爬上不应该爬的东西,不知危险;


几乎总是坐立不安,不断踢腿或抖腿,或在座位上来回蜷曲身体,坐几分钟后“必须”站起来,很难完整地听从老师家长的指令;


进入小学后上课纪律差,小动作多,随意插话影响其他同学,对待同伴富有攻击性,作业拖拉无法按时完成老师布置的作业。



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