4月12日，由上海市教委、市人民检察院编写的《中小学生欺凌防治指导手册（修订版）》首发仪式在上海市长宁区人民检察院举行。

该修订版是对2019年发布的《中小学生欺凌防治指导手册》进行了修订升级，主要涉及学生欺凌的早期干预、早期发现、规范处置，以作为学校、教师、家长与学生防治学生欺凌的具体指引，进一步压实学生欺凌防治的各方责任，提高学生欺凌治理的操作性、规范性。

该手册的发布也是一个很好的范本，值得各地借鉴。

学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

学生欺凌的5种常见形式包括肢体欺凌、言语欺凌、财物欺凌、社交欺凌、网络欺凌。

在我们临床接诊的很多孩子都跟我们描述了各种在学校被欺凌的经历。

有的孩子告诉我们在学校被同学辱骂甚至还有肢体攻击，还有不少孩子遇到网络欺凌，被拉入一些小群里遭遇辱骂等人身攻击。

如果孩子遭遇欺凌

一方面，孩子是否敢于把自己被欺凌的经历说出来，告诉同伴、老师及家长来寻求及时的关注和恰当的处置。

另一方面，即使孩子敢跟老师家长说出来，是否能得到老师和家长的重视。很多孩子诉说早期多次被欺凌的经历，虽然告诉老师和家长，但是没有得到重视，被老师或家长认为只是孩子之间的玩笑而已，甚至有些孩子会被老师家长批评“为什么别人不被欺负，就你被欺负，你要反思自己的问题”，这样的孩子可能会遭遇更多次、更频繁的欺凌，久而久之就会造成心理问题，甚至进展为严重精神障碍的也不在少数。

此外，曾经遭遇欺凌的孩子更有可能成长为以后欺凌其他孩子的欺凌者。

一个校园欺凌者多半是在成长过程中出现了问题，比如家长监管的缺失，被侵害，或者是受到社会上一些不良同伴的影响等。

反对学生欺凌也不光光是学校和家长的任务，其实应该有司法等相关部门的介入，我市鸠江区检查院负责全市的未成年案件，近些年也一直关注并走进校园进行积极的宣讲，反对校园霸凌。

总结:

所以，谈到学生欺凌我们需要加强重点场所监管、关注重点人群、开展专项调查等， 要提醒家长和学校关注学生遭遇欺凌后可能出现的异常信号。

要明确检察机关、公安机关、社会工作者等各方的责任，履行强制报告义务，明确学生欺凌治理委员会职责等，压实相关主体责任。

而在处置一些未成年人欺凌甚至犯罪案件中，我们一定要系统性看待问题，从行为心理、家庭支持、学校保护等方面系统性思考并给出方案，同时也要注意个案的个性化处理，更加关注青少年人的未来成长。